Themen und Schwerpunkte
Was läßt sich von den Erfahrungen Demokratischer Schulen lernen? Mit welchen Schwierigkeiten haben sie zu kämpfen? Die IDEC soll uns helfen, Erfolge deutlich zu machen und Probleme zu benennen und zu lösen. Wir haben eine Gliederung und etliche Fragen formuliert, die alle Teilnehmer anregen sollen. Die folgende Liste ist zwar schon jetzt lang, aber sie ist nur ein Vorschlag, sie kann auch noch verlängert werden. Wir ermuntern vor allem Skeptiker und Kritiker, ihre Fragen per E-Mail an uns zu senden (info@idec2005.org) oder das Feedback-Formular zu benutzen
Gesellschaft
In diesem Teil des Programms wollen wir auf die Wechselwirkung zwischen der Gesellschaft und Demokratischer Bildung eingehen, z.B: Was erwarten Demokratische Schulen vom Staat und was können sie ihm bieten? Wie wirken Religionen und kulturelle Traditionen? Wie funktioniert der Übergang in andere Bildungseinrichtungen?
- Nutzen Demokratischer Schulen
Was bringen demokratische Schulen der Gesellschaft? Was würde sich langfristig verändern? - Gesellschaftliche Akzeptanz
Wie erzielen Demokratische Bildungseinrichtungen Akzeptanz in der Gesellschaft? Wie gelangt ihr Konzept in die wissenschaftliche und in die politische Debatte? - Rechtliche Situation
Wie ist die rechtliche Situation in Deutschland? Kann Deutschland von anderen Ländern lernen? - Schulverwaltung
Woraus resultieren wesentliche Konflikte mit der Schulverwaltung bzw. wie können sie überwunden werden? Was kann und soll die Aufgabe einer Schulbehörde/ -verwaltung sein? - Schulabschlüsse
Was folgt aus der fehlenden Vergleichbarkeit mit staatlichen Schulabschlüssen? - Finanzielle Förderung
Was muss geschehen, damit staatliche Stellen Demokratischen Schulen finanziell ausreichend fördern? Wie kann die Unabhängigkeit der Schule von Wirtschafts- und Privatinteressen gewährleistet werden? Welche Gefahren stellen solche Abhängigkeiten dar? - Schulgründungen
Gibt es Tips und Tricks für eine Schulgründung? - Staatliche Schulen demokratisieren
Lassen sich staatliche Schulen demokratisieren? Ist es denkbar, daß einstmals alle Schulen Demokratische Schulen werden? - Entwicklungsländer
Welche Besonderheiten gelten in Entwicklungsländern oder unter undemokratischen Verhältnissen? Kann in Zeiten von gesellschaftlichen Umbrüchen gleich ein pluralistisches Schulsystem entstehen (traditionelle Schulformen übergehen)? - Diskriminierung und Gewalt
Wie beeinflussen gesellschaftliche Geschlechterdiskriminierung und Gewalt die Entstehung oder Existenz von Demokratischen Schulen? - Armut, Religion, gesellschaftlichen Schichten
Wie wirken sich Religion, Armut bzw. gesellschaftliche Schichten / Klassen aus? - Eliten
Gibt es ein Eliteproblem? Wenn ja, wie kann man es vermeiden? - Politische Neutralität
Sind Demokratische Schulen politisch neutral? - Soziale Minderheiten
Welche Grundbedingungen bieten demokratische Schulen aktuell für benachteiligte Gruppen? Warum gibt es an den uns bekannten Demokratischen Schulen kaum soziale Minderheiten?
Struktur
Im Abschnitt Struktur soll es um die Verhältnisse innerhalb der Demokratischen Schulen gehen. Wie organisieren Demokratische Schulen ihren Alltag? Welches Verhältnis besteht zu Eltern? Wer fällt welche Entscheidungen? Usw.
- Unverzichtbare Elemente
Was sind unverzichtbare Elemente einer Demokratischen Schule? - Schulversammlung
Welche Formen der Schulversammlung gibt es? Worüber kann sie bestimmen? - Geteilte Demokratie?
Gibt es halb-demokratische Schulen? Ist Demokratie teilbar? - Pflichten und Rechte der Mitarbeiter
Welche besondere Pflichten und Rechte haben Mitarbeiter bzw. Lehrer? Wie können Schüler Einfluß darauf nehmen? - Versteckte Hierarchien
Welche versteckten Hierarchien gibt es an den Schulen? Werden die Träume von demokratischer Selbstbestimmung verwirklicht? Wo sind die Grenzen? Was wird hinter dem Rücken der Schulversammlung entschieden? - Regelverstöße + Rechtssystem
Wie gehen die verschiedenen Schulen mit Regelverstößen um? Muß es ein Justizkomitee / Schiedsgericht geben? - Sympathie und Kommunikation
Wie funktioniert zwischenmenschliche Kommunikation und Sympathie? Was kann man daraus für die Organisation einer Demokratischen Schule schlußfolgern? Wie wird mit Außenseitern, schwarzen Schafen oder Einzelgängern umgegangen? - Schülerzahlen
Wie wirkt sich die Schülerzahl auf den Alltag aus? Gibt es unvernünftige Schülerzahlen? - Eltern
Welche Rolle spielen Eltern? Wie verhält sich die Schule bei Konflikten zwischen Eltern und Schülern? - Unterricht
Sind Unterrichtsangebote an Demokratischen Schulen erlaubt oder stellen sie eine Beeinträchtigung der Selbstbestimmung oder gar eine Einmischung in den Selbstfindungsprozeß der Schüler dar? - Staatliche Gesetze
Wie werden äußere gesellschaftliche Regeln gehandhabt, z. B. gesetzliche Altersgrenzen bei Filmen oder Alkohol? - Schulgeld
Wie berücksichtigen die Schulen die unterschiedliche Finanzkraft von Familien? - Arbeitsverträge
Wie wird der Arbeitsvertrag der Mitarbeiter festgelegt?
Lernen
Dem Erlernen von Fähigkeiten und dem Wissenserwerb des einzelnen Schülers wollen wir besondere Aufmerksamkeit schenken und dabei Erkenntnisse der Gehirnforschung berücksichtigen. Wie wirkt sich die Selbstbestimmung auf das Lernen aus? Sind Schüler in Demokratischen Bildungseinrichtungen glücklicher? Usw.
- Verschwendung von Lernpotenzial
Gibt es Methoden, mit denen man besonders effektiv lernt (z.B. bei Fremdsprachen)? Wie verhindert man unnötige Umwege beim Lernen? Kann Lernpotential vergeudet werden? Wie hängt das Lebensalter mit der Lernfähigkeit zusammen? - Lernerfolg
Wie läßt sich der Lernerfolg bewerten und vergleichen oder soll die Beurteilung dem Schüler selbst überlassen bleiben? - Traurigkeit + Glücklichsein
Wie wirkt sich Traurigkeit und Glücklichsein auf den Lernprozeß aus? Wie läßt sich Glücklichsein vorsätzlich bzw. bewußt fördern? - Gruppendynamik
Welche Rolle spielen die Gruppendynamik und z.B. die Altersmischung von Schülern? - Allgemeinbildung
Muß man sich über das Risiko zu geringer Allgemeinbildung sorgen? (Oder gibt es nicht schon längst eine Welt voller einseitig Gebildeter, weil alle das meiste vergessen, was sie in der Schule gelernt haben?) - Selbstbestimmung
Was ist eigentlich Selbstbestimmung? Werden Menschen nicht von ihren sozialen und genetischen Bedingungen gesteuert? - Lesen + Schreiben
Welche Rolle sollen Lesen und Schreiben spielen? Besteht die Gefahr der Entfremdung von der heimatlichen Kultur durch Überbetonung von (westlichem) Wissen?
Sonstiges
Einige Fragen und Gedanken passen nicht eindeutig zu den anderen drei Programmpunkten. Wir wollen auch dafür Raum bereit halten.
- Kinder mit Behinderungen
Wie berücksichtigen Demokratische Schulen Kinder mit schweren Behinderungen? - Finanzierung
Welche innovativen Ideen gibt es zu Finanzierung oder zur Öffentlichkeitsarbeit? - Sudbury-Schulen
Was kennzeichnet eine Sudbury-Modell-Schule? Wer darf sich so nennen? - Demokratische Wirtschaft
Sind auch für die Zeit nach der Schule Demokratische Wirtschaftsbetriebe denkbar? - Zusammenarbeit Demokratischer Schulen
Wie können die existierenden Demokratischen Schulen ihre Zusammenarbeit verbessern? - Schülernetzwerk
Brauchen Demokratische Bildungseinrichtungen ein separates Schülernetzwerk? Warum sollen Lehrer ausgeschlossen werden?